LA CORRESPONDENCIA ESCOLAR ES VIVIR UNA RELACIÓN PERSONAL,
ES VIVIR LA COMUNICACIÓN CON LOS OTROS, Y CONSTRUIR UNA AMISTAD.
ES VIVIR LA COMUNICACIÓN CON LOS OTROS, Y CONSTRUIR UNA AMISTAD.
Introducción
La Correspondencia Escolar es una de las tantas Técnicas que el maestro francés Celestin Freinet implementó en su modelo pedagógico de Escuela Popular, que más bien es un movimiento iniciado por él mismo en un pueblo llamado Bar-sur-Loup, en Francia, en el año de 1920 y que continúa después de su muerte en 1966. Sus planteamientos pedagógicos influyen en un gran número dedocentes y pedagogos en varias regiones intercontinentales, como España y México.
Freinet es un docente admirable y sui géneris. Nadie como él. Es el único (que conozco) que supo hacer PRAXIS en su profesión. Tuvo la gran capacidad de hacer reflexión sobre su práctica y sistematizarla. Al grado que nos dejó un sin fin de enseñanzas escritas. Una gran producción de anécdotas y escritos, convertidos en manuales, los cuales han sido leídos y aplicados por multitud de docentes entusiastas que coinciden con sus propuestas.
Sui géneris, también, por su dura crítica a los sistemas escolarizados inservibles, arcaicos, domesticadores. Pero también por su postura antisistema en todo el contexto socio cultural y político en que se insertan nuestras escuelas. Las prácticas antidemocráticas, represivas y castrantes en las aulas escolares, que son la semilla de una sociedad con las mismas características.
La Correspondencia Escolar junto con el texto libre ocupan un lugar central en la vida del aula en la escuela de Freinet. Es la manifestación máxima de la libre expresión del niño: nada de dictados ni temas de redacción impuestos. Es la palabra libre y empoderada del sujeto que plasma en un texto lo que observa, descubre, piensa, siente y le emociona. Sus deseos, sueños y aprendizajes.
La cooperación en las Técnicas Freinet, es una de las señas de identidad más relevantes de este modelo escolar, pues en todas las propuestas y actividades se combina el respeto hacia la libertad y el trabajo individual del alumno -a sus intereses, necesidades y ritmos de aprendizaje- con la exigencia del compromiso colectivo y el trabajo cooperativo.
¡Sigamos a Freinet!
Apliquemos sus enseñanzas. Busquemos en todo el internet sus documentos y grupos de maestros organizados que están implementando estas técnicas en el aula.
He aquí algunos enlaces que nos llevan a páginas web con Proyectos de Aprendizajes Globales (Kiyomi Hutchings y Mark Standley), relacionados con las Técnicas Freinet, en donde podemos aprender mucho. Sobre todo, podremos aprender a tener éxito en su
aplicación con nuestros alumnos y además, podemos entrar en contacto con esos maestros
que como nosotros, están dispuestos a innovar su práctica.
Propuesta Concreta: Iniciemos con la Correspondencia Escolar
¿Qué es?
En la Correspondencia Escolar, un grupo de niños de una escuela se enlaza con otro grupo de otra escuela para intercambiar cartas. Cada niño tiene un corresponsal. Generalmente, (de hecho es lo más conveniente) los corresponsales son de un pueblo o ciudad lejana (nacional o internacional). Los niños escriben libremente lo que quieren decirle a su corresponsal. Cada 15 días se hace el intercambio. Un día se reciben cartas, a la quincena se contestan.
El texto La correspondencia Escolar de Carmen Eugenio Baute 2004 nos explica de una manera más amplia y muy ilustrativa en qué consiste ésta técnica de Freinet. Pero se me hace muy importante citar la entrada de su obra, en la cual se puede apreciar el valor de la Correspondencia Escolar como detonador del interés de los niños por escribir y por integrarse a la socialización con otros niños a través de las cartas:
“Hoy es un día diferente, ya a la entrada, se percibe el nerviosismo de los niños y niñas
deseosos de llegar al aula y que la maestra reparta ese precioso y esperado tesoro que trae en el gran sobre multicolor. ¡Las Cartas!, ¡Las Cartas de los Amigos!,- gritan, y piden, casi sin dejar que la maestra suelte la pesada maleta…”
deseosos de llegar al aula y que la maestra reparta ese precioso y esperado tesoro que trae en el gran sobre multicolor. ¡Las Cartas!, ¡Las Cartas de los Amigos!,- gritan, y piden, casi sin dejar que la maestra suelte la pesada maleta…”
¿Cómo se hace?
1. El maestro o maestra busca otro colegio que tenga interés en tener un intercambio
de corresponsales.
2. Se realiza con alumnos de la misma edad o curso.
3. Previamente, ambos profesores realizan un listado de alumnos para que cada uno
pueda decidir con quién se va a escribir personalmente.
4. Se recomienda mantener una frecuencia quincenal para no perder interés.
5. Las cartas deben corregirse y tener buena presentación.
6. Es conveniente escribir una carta colectiva donde se informe de las novedades del
aula y de la escuela.
7. Se pueden enviar regalos realizados por ellos.
8. Una vez al año, como mínimo, se realizará un encuentro con los amigos corresponsales.
Ventajas Pedagógicas
A través de la Correspondencia Escolar podemos vincular diversos temas de la currícula. Es cuestión de buscar en los programas oficiales, lo que podemos aprovechar para trabajar con nuestros alumnos.
¿En qué asignaturas puede impactar esta técnica?
Principalmente en Español, Geografía y Formación Cívica y Ética. Veamos algunos
ejemplos concretos.
Español. Ni se diga. Es la principal. Al momento de redactar la carta, el alumno está
aprendiendo a redactar, a escribir correctamente, es decir, de acuerdo a los convencionalismos del lenguaje. El profesor Axel de la Escuela Primaria Francisco Sarabia de Tonalapa, Guerrero, nos lo explica en su video Correspondencia Escolar-Escribiendo Cartas
Español. Ni se diga. Es la principal. Al momento de redactar la carta, el alumno está
aprendiendo a redactar, a escribir correctamente, es decir, de acuerdo a los convencionalismos del lenguaje. El profesor Axel de la Escuela Primaria Francisco Sarabia de Tonalapa, Guerrero, nos lo explica en su video Correspondencia Escolar-Escribiendo Cartas
Geografía. Los alumnos comparten información sobre las características del lugar donde viven, culturales, físicas y sociales.
Formación Cívica y Ética. El impacto psicológico positivo en los alumnos es sumamente valioso. Los alumnos aprenden a expresar sus sentimientos y a desarrollar habilidades sociales muy importantes como la empatía.
Formación Cívica y Ética. El impacto psicológico positivo en los alumnos es sumamente valioso. Los alumnos aprenden a expresar sus sentimientos y a desarrollar habilidades sociales muy importantes como la empatía.
Ejemplo vivo
Sebastián Gertrudix Romero de Ávila, seguidor de Freinet y miembro del Movimiento de Innovación
Educativa (MIE) de Lleida y del “Movimiento Cooperativo de Escuela Popular” (MCEP), nos presenta un texto titulado también La correspondencia Escolar donde nos narra sus experiencias concretas en la implementación de esta técnica. Al leer su texto nos podemos dar una idea más
clara de cómo funciona.
¿Cómo empezar?
Si te interesó la idea, busca un compañero docente que tenga el mismo grado que tú. Realicen las
siguientes acciones:
- Invitalo, dale a conocer este proyecto y anímalo a implementarlo.
- Reúnanse y establezcan los pares de corresponsales. Lleven sus listas de grupo y enlacen a los alumnos, procurando que nadie quede sin corresponsal.
- Decidan quién va a hacer la primera carta.
- También establezcan que quien va a hacer la primera carta colectiva. Es una carta de presentación
- Planifiquen las fechas y ritmos de intercambio. También los mecanismos para los envíos (por paquetería, o de manera personal).
- Decidan en qué fecha se van a encontrar ambos grupos de alumnos para conocerse.
Eso es lo que hay que hacer. Vivan la experiencia y disfrútenla.
Bibliografía
